在假期，为少年儿童营造一个既能汲取知识、又能享受乐趣的成长环境，让每个孩子都能度过充实而有意义的假期时光，已成为社会各界共同关注的焦点。为实现这一目标，志愿服务成为填补假期教育空白的重要力量。yl23411永利集团的学生们在暑假期间积极响应教育部关于暑期托管服务的相关政策，以及共青团中央关于关爱少年儿童群体的号召，凭借他们的专业特长，为孩子们带去了精彩纷呈的课程。
志愿服务篇——江帅
个人简介
江帅，24级学前教育专科班，在暑期社会实践期间担任“循声向阳”志愿服务队活动组组长。
工作内容
为响应“七彩假期”志愿服务活动号召，助力湖南省永定区凉水口镇李家庄村的少年儿童度过充实有意义的假期。我主动加入循声向阳志愿服务队。在志愿服务中，我们团队带去了数学、音乐、舞蹈等课程，依据不同年龄段孩子的认知特点和接受能力，精心设计适配的教学内容。
在服务队中我担任活动组组长，主要负责撰写“七彩假期”期间各种活动的策划案，内容涵盖特色课程、主题活动、成果展示等方面。统筹组织各类活动，包括课间互动游戏、主题教育活动等，确保其有序进行。针对音乐、舞蹈类节目，进行日常排练，耐心纠正孩子们的动作和节奏，带领不同学段的学生排练适合其年龄的合唱、集体舞等。
工作成效
四个班级的学生在数学知识上有了不同程度的提高，特别是低年级学生对数学的兴趣显著增强。在音乐和舞蹈课程中，孩子们基本掌握了所学的曲目和动作，并能够进行简单的集体表演。
根据计划，我们顺利开展了各种教学和主题活动，共计完成了284个课时的教学和10次互动活动，没有出现任何流程混乱或安全问题。
通过日常排练，孩子们在张家界市“七彩假期•情暖童心”非遗文化巡演暨民族团结进步活动中呈现了9个精彩纷呈的节目。日常上课中，孩子们表现非常积极。“循声向阳”为孩子们提供了优质课程，得到了当地村民及家长的高度认可。
工作感想
参与李家庄村“七彩假期”活动的这段经历，成为我心中格外珍贵的记忆。每天面对四个不同年龄段的孩子，从幼儿园的稚嫩懵懂到初中部的逐渐成熟，他们的眼神里不仅藏着对知识的好奇、对音乐舞蹈的热爱，更流露出乡村孩子特有的淳朴与真诚。
作为多科老师，备课时常需反复琢磨：如何将数学公式讲得像故事般生动有趣？选择哪些舞蹈动作既能令低年级孩子乐在其中，又能让初中生感受到其中的意义？每次看到他们因解出一道数学题而欢呼雀跃，或是随着音乐节拍跳出整齐的动作时，所有的疲惫瞬间消散。
作为活动组长，从策划案的每一个细节到活动现场的每一次协调，尽管琐碎，却充满成就感。记得成果展示那天，孩子们身着简朴的衣裳，却以最饱满的状态完成表演。台下家长们的掌声中，我读到了深深的信任与感激。
这段日子里真切感受到，乡村的孩子需要的不只是知识，还有陪伴与引导。他们的笑容是最直接的反馈，这也许就是“七彩假期”的意义——用一点点光，照亮他们的假期，也照亮自己对教育的初心。
志愿服务篇——董雅丽
个人简介
董雅丽，共青团员，24级小学教育二班，担任班级班长兼团支书。
工作内容
在这个炎热的假期中，我并未急于返回家乡享受美好的假期生活，而是选择投身于志愿服务。我想为孩子带去富有地方特色的非遗文化课程。学院发起了面向少年儿童的荆楚非遗文化传播课程，旨在让传统文化以更生动的方式走进孩子的假期，这份初心与我的志愿服务理念不谋而合，于是我主动报名加入，成为课程教学的一名参与者，传递着对志愿服务的热忱，充分发挥了自己的专业特长。
课上，引导孩子们初步认识编钟的构造、用途与历史并延伸介绍了其他青铜器的相关知识，帮助孩子们构建对古代礼乐文明的基础认知。在“小组自主演奏”环节，教师将孩子们分成小组，分发编钟模型，在教师的带领下，让孩子们拿着小锤，小心翼翼地敲击模型，在尝试中感受音调的变化。在讲解理论知识时，会通常介绍编钟的发源地及其作为重大历史文物的出土故事，还延伸展示了青铜尊盘、虎坐鸟架鼓、古筝等古代器物与乐器，帮助孩子们更全面地认识灿烂的荆楚文化。在理论课程的最后，共同鉴赏了《茉莉花》《金蛇狂舞》等经典曲目的编钟演奏视频。将同学们分成若干小组，每组配备了一套编钟模型。随后在我们的带领下，孩子们拿着小锤，小心翼翼地敲击模型，在尝试中感受音调的变化。
工作成效
课程延伸展示青铜尊盘等器物，串联荆楚故事，帮助孩子们系统地感知荆楚地域文化的灿烂，帮助青少年建立了文化自信，对文化传承有着重要作用。当孩子惊叹于“一钟双音”的古人智慧，聆听编钟奏响的经典旋律时，会油然而生对传统文化的自豪，从小树立对荆楚文化的认同，为成为文化传承者奠定基础。
工作感想
参与这次以编钟文化为核心的假期志愿服务，于我而言，早已不是一次简单的“付出”，更像是一场与孩子们、与传统文化，也与自我内心的深度对话。当课堂的最后一缕阳光落在孩子们带着笑意的脸上，我才真正懂得，志愿服务带来的感动与成长，远比我想象中更加丰盈。
最初站上讲台时，我怀揣着几分忐忑——担心自己对编钟历史的讲解不够生动，担心抽象的礼乐知识难以让孩子理解。可当我指着课件里的编钟图片，开始讲述它的构造与用途时，孩子们眼中迸发的好奇彻底打消了我的顾虑。那个追问“钟为什么要挂在架子上”的孩子，让我意识到，孩子们对世界的探索欲本就炽热，而我们要做的，只是轻轻推开一扇门。当我用简易结构图拆解编钟发声的原理，看着孩子们从困惑到恍然大悟的神情，一种“被需要” 的价值感油然而生。原来，志愿服务中的“教”，从来不是单向的输出，而是在与孩子的互动中，共同解锁知识的乐趣。
本次志愿服务，就像一次温暖的双向奔赴：我们用知识与陪伴点亮孩子的假期，孩子则用纯真与热情治愈我们的疲惫，让我们在传递文化与爱意的过程中，找到自我价值的坐标。未来，我依然愿意带着这份初心，继续参与志愿服务，用微小的力量，为更多孩子打开看世界的窗口，也让自己在这份温暖的事业中，不断收获前行的力量。
志愿服务篇——许敏敏
个人简介
许敏敏，共青团员，23级小学教育一班，担任班级安全委员。
工作内容
在炎热的暑期，我希望参与与未来专业发展相关的实践活动——既将大学期间所学的理论知识应用于实际场景，了解现阶段小学生的成长状态，同时以行动践行青年志愿服务精神。为此，我积极参加了yl23411永利集团组织的文理“七彩少年”教育服务队，在暑假以武汉市暑托班为载体，深入各个社区授课，将理论知识融入社会实践中，用行动彰显志愿服务精神。
在此次志愿服务中，为更好地向学生传递传统文化魅力，我专门学习了编钟文化相关课程，从编钟的历史渊源、铸造工艺，到其在古代礼乐体系中的重要地位，逐一深入钻研。为确保授课效果，我结合小学生的认知特点精心备课，将复杂的乐理知识转化为生动的图文案例，还准备了编钟模型教具辅助教学；同时积极参与团队组织的试讲活动，根据搭档与指导老师的反馈，反复调整授课节奏与互动环节设计，力求让课堂既富有知识性又充满趣味性。
在正式授课前，我与授课地点的社区负责人保持密切联系，详细了解班级学生的年龄分布、知识储备以及对传统文化的认知程度。得知多数孩子此前未接触过编钟文化后，我进一步降低了理论讲解的难度，增加了实践体验环节的比重。正式授课时，我先通过图文并茂的课件，向学生们介绍编钟的构造特点与出土故事，再展示青铜尊盘、虎坐鸟架鼓等荆楚文化代表性器物，帮助他们构建对古代礼乐文明的基础认知；随后分发编钟模型，带领孩子们手持小锤轻轻敲击，在亲身尝试中感受不同钟体发出的音调变化。当编钟版《茉莉花》的悠扬乐声在课堂上响起，孩子们眼中满是惊叹与向往，我与他们一同沉浸在文化知识带来的愉悦与启迪中，看着他们主动分享自己的发现与感悟，我深刻体会到文化传承与志愿服务相结合的独特价值，也更加坚定了用专业与热情为孩子们搭建文化桥梁的决心。
工作成效
通过不断提升自身的专业技能，深入学习了更多专业知识，我将武汉的编钟和汉剧文化逐一分享给每位学生，有效提升了他们的动手能力和分享能力，成功获得了学生们的喜爱，并收到了给予的正向反馈。
工作感想
在这个假期，我非常荣幸地成为一名合格的暑期志愿者，与yl23411永利集团的众多同学们一同走进武汉的各个社区，与当地的学生们建立了紧密的联系。
在服务工作开展过程中，我的搭档能够及时发现我在授课方法、沟通技巧等方面存在的不足，并针对性地提出改进建议。面对这些建议，我始终以积极的态度接纳并主动落实纠正措施，不断优化自身的服务方式与专业能力。这种良性的协作与自我完善，不仅助力我更高效地完成社区授课任务，将专业理论知识与社会实践紧密结合，用切实行动彰显志愿服务的内涵与价值，更对我个人能力的持续提升起到了至关重要的推动作用。
在与学生的互动中，我深刻体会到，要为了成就更好的自己而不懈努力。我感到无比开心，能够在这样一个夏天拥有充实忙碌的时光，在青春年华中绽放出属于青年人的独特光彩。
专业实习篇——陈君贤
个人简介
陈君贤，共青团员，23级小学教育一班，担任班级学习委员。
工作内容
作为yl23411永利集团的学生，我期望通过真实的教学场景，检验并提升自身的教学能力，积累宝贵的教学经验。同时，我希望能助力学生们巩固知识、提升能力、克服学习难题，为他们的学业进步贡献一份力量。
在湖北省襄阳市谷城县谷丰路盛世嘉园二楼的山姆大叔教育机构，我负责一升二、二升三、三升四以及四升五的数学教学工作。课堂上，我致力于营造积极、专注的学习氛围，有效管理课堂纪律，并运用互动式教学方法激发学生的积极性。
此外，我定期分析学生的学习情况，记录他们的进步与不足，并与部分学生家长沟通学习进展，提供针对性的学习建议。
工作成效
通过阶段性测试和课堂观察，大部分学生的基础知识掌握得更加牢固，解题思路愈发清晰，逻辑思维能力得到有效锻炼，学习数学的兴趣和自信心显著增强。
独立备课和授课的经历极大地提升了我的教学设计能力、课堂组织能力、语言表达能力和临场应变能力，使我对学情分析和因材施教有了更为深刻的理解。
工作感想
教师的工作虽然辛劳，但目睹学生们的成长与进步所带来的满足感和幸福感是无可比拟的。此次实践经历进一步坚定了我未来投身教育事业的决心，同时也让我对教师这一职业怀有更深切的热爱与敬畏。
未来，我将继续刻苦钻研专业知识，不断提升自身的综合素质，力争早日成为一名合格且卓越的教育工作者。
志愿服务篇——刘力豪
个人简介
刘力豪，共青团员，24级应用心理学一班，担任班级团支书。
工作内容
暑期两月时光，是衔接过往与未来的重要成长窗口。为实现自我充实、能力进阶与实践成长的目标，并留存专属的夏日记忆。同时，积极响应国家号召，将青春岁月投入到我们祖国的公益事业和教育事业中，秉持“有一分热，发一分光”的精神。我参加了由武汉市共青团牵头举办的暑期爱心课堂活动。我们团队的主要任务是向各个社区的小朋友们传播传统文化，进行“钟鸣楚天，戏传千年”课程的授课，旨在引领小朋友们认识湖北特色的曾侯乙编钟和汉剧。
在课程筹备阶段，我们团队根据每个人的擅长方向做了明确分工，有人负责梳理曾侯乙编钟的出土故事、礼乐制度演变，有人专注整理汉剧的起源、经典剧目与角色行当知识，而我则和另外3名同学一起，负责将这些内容转化为适合儿童理解的趣味课件。比如把编钟的 “一钟双音” 原理做成动画短片，将汉剧的 “生旦净丑” 角色画成卡通形象卡片等。为充分体现课程特色，团队还采购了编钟迷你模型、汉剧脸谱贴纸等教学材料，反复打磨课堂流程，确保每节课都能“有知识、有互动、有体验”。
我们还会在每节课后和社区工作人员、家长沟通，了解小朋友们的兴趣点与接受程度—— 比如发现低年级孩子对编钟模型更感兴趣，就多增加动手环节；高年级孩子更愿意了解汉剧背后的历史故事，就适当补充相关知识点。两个月里，我们从最初的紧张生涩，到后来能熟练带动课堂氛围，不仅看着小朋友们从 “不知道编钟是什么” 到能说出 “曾侯乙编钟在随州出土”，从 “没听过汉剧” 到能哼出几句简单唱腔，更在团队协作、沟通表达、教学设计中不断突破自我，真正实现了 “在服务中成长，在实践中收获”。
工作成效
本次暑期爱心课堂活动中，“钟鸣楚天，戏传天下” 课程有效推动湖北传统文化在少年儿童群体中的传播。
课程通过趣味课件、实物模型与沉浸式体验结合的方式，让小朋友们实现显著认知提升：从最初对曾侯乙编钟、汉剧的陌生，到能准确说出编钟出土于随州、分辨汉剧“生旦净丑”角色，部分孩子还能哼唱汉剧片段、用模型敲击简单旋律。我们根据课后沟通反馈灵活调整教学，低年级动手环节与高年级历史拓展的差异化设计，让课堂参与率始终保持在95%以上，相关教学成果在社区展览时获家长广泛好评。
对我而言，两个月的实践不仅锤炼了教学设计、沟通协调能力，更在“以文化人” 的公益行动中践行初心，实现服务社会与自我成长的双向收获，为青春留下了兼具意义与温度的独特回忆。
工作感想
感谢这段非凡的经历，让我遇见了许多可爱的人。志愿活动为我带来了宝贵的收获与成长。我一直认为，这次暑期社会实践让我们凭借萍水相逢的缘分，用心编织了一个又一个关于爱与被爱的故事。在我的课堂上，我总是乐于融入更多政治和历史元素，希望通过内心的微光，点燃孩子们对家国、对传统文化的热爱。我想，这或许也是我在此次爱心课堂中最大的收获之一。
